准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千(区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点qiān)万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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