准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意(yì)识20G等于多少GB 20GB流量够用一天吗(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提(tí)升20G等于多少GB 20GB流量够用一天吗学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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