准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么写 - 手机爱问，哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么读任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zh哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么写 - 手机爱问，哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么读ī)以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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