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句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意思

　　前后(hòu)交(jiāo)叉错乱，句式结构(gòu)混乱，形成组合句。

　　下(xià)面是小编的细(xì)节(jié)，让我(wǒ)们来看看吧(ba)！

　　将两种(zhǒng)不同的句(jù)法(fǎ)结构混合在(zài)一(yī)个表达式中，会造成句(jù)子(zi)结构(gòu)的混(hùn)乱(luàn)和(hé)语义上的纠(jiū)结，这就是所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被(bèi)称为(wèi)结构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言(yán)之(zhī)，几个结构或意义被组合在(zài)一个句子中(zhōng)，使句(jù)子结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用(yòng)这(zhè)个句型和(hé)那(nà)个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两(liǎng)种句(jù)型是组合(hé)在一起的，而半转(zhuǎn)现象是句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难(nán)看(kàn)出，这个(gè)明显错(cuò)误的案(àn)件迟迟得不到公正判决的根本(běn)原因，是党的(de)作风没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本原因(yīn)是党风不正”和“党风不(bù)作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了北京大学(xué)的教职员工(gōng)外，清华(huá)大(dà)学等15年历史的(de)大学的师生和科技工作者也参(cān)加了(le)培训班。

　　而清华大学的师生和科技工作者也(yě)参与了这项研究，修改了时间，删除了(le)其中一项。

　　语言疾病的类型往往表现为(wèi)句型(xíng)组合

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想用(yòng)这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构都(dōu)被使用(yòng)。

　　2虽然一(yī)个句子(zi)的结构是(shì)完(wán)整的(de)，但它的最后一部分被(bèi)用作另(lìng)一个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又开(kāi)始(shǐ)了新的事业(yè)，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客观主义是(shì)指用句子前(qián)半句(jù)主语以外的(de)成分(fēn)作为后半句的主语，从(cóng)而(ér)引(yǐn)起(qǐ)纠结。

　　判断句型是(shì)否混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配(pèi)是否有(yǒu)问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表(biǎo)达式中，结果造成语句结(jié)构混乱、语义纠(jiū)缠，这样的语病(bìng)就叫杂(zá)糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结(jié)构混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构(gòu)或几个意思硬凑在一个句子(zi)里(lǐ)，使句子(zi)结(jié)构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时(shí)因既想用这种句(jù)式，又想用那(nà)种句式，结果(guǒ)造成将两种句(jù)式放在一起说，半截转向(xiàng)的(de)现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要用这种结构，时而要用(yòng)那种结(jié)构，结果(guǒ)两种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是有(yǒu)起有(yǒu)伏、波浪(làng)式前进的(de)，这是由(yóu)于(yú)事物(wù)的内部矛盾以及自(zì)然(rán)和(hé)闭则(zé)社(shè)会的种(zhǒng)种外(wài)因(yīn)影响所决定的。

　　（04年(nián)福(fú)建卷(juǎn)）

　　本(běn)句把“由于(yú)……的结果(guǒ)”和“……所决定的(de)”两个结构套用(yòng)在(zài)一起形成句式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝连

　　一句(jù)话的结构已经完整，却(què)把咐态高衡(héng)尺他(tā)的最后一部分用做(zuò)另一句(jù)的(de)开头(tóu)。新人进拘留所会挨打吗，拘留所新人进去受欺负吗p>

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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