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网络语言牛马是什么意思，什么牛马是什么意思网络语言朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名(míng)理学家朱(zhū)熹所做的。关(guān)于朱子家训是(shì)谁写的(de)以及朱子家训是谁写(xiě)的(de) 什么朝(cháo)代，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写的字(zì)等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以下的知识答案：

朱(zhū)子(zi)家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的(de)作者是朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐(lú)的《治家(jiā)格言》是在不同时(shí)代(dài)由(yóu)不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同传世(shì)巨作。很可惜世人多把他们的文章搞混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而(ér)朱熹(xī)老夫子真正的《朱(zhū)子家(jiā)训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙，世(shì)界(jiè)朱氏联(lián)合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏(sū)昆山(shān)县人。著名(míng)理(lǐ)学家、教育(yù)家。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(nián)(1645)守(shǒu)昆城抵(dǐ)御清军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读(dú)书(shū)曾(céng)考取秀才，志(zhì)于仕途(tú)。清入关明亡遂不(bù)再求(qiú)取功名，居乡(xiāng)教授学(xué)生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并(bìng)进，一时颇负盛名。康熙(xī)曾多次征召，然均(jūn)为先(xiān)生所拒绝(jué)。曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十(shí)本教材(cái)用于(yú)教学。潜心研(yán)究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博(bó)学(xué)鸿词之荐，后又坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中三高(gāo)士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年(nián))染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有(yǒu)《删(shān)补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写网络语言牛马是什么意思，什么牛马是什么意思网络语言的

　　是(shì)《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二(èr)，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字(zì)致一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用(yòng)纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在(zài)守昆城抵御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局(jú)势稍定(dìng)，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之(zhī)义(yì)，故自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教授学生，潜心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　他(tā)深感当时的(de)教育方法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学(xué)到真实的学问，故(gù)写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教(jiào)材用(yòng)于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不(bù)应(yīng)博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临(lín)终前嘱弟(dì)网络语言牛马是什么意思，什么牛马是什么意思网络语言子："学问(wèn)在(zài)性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历代士大(dà)夫(fū)尊(zūn)为(wèi)治(zhì)家之经(jīng)，清至民国年间(jiān)一度(dù)成(chéng)为童(tóng)蒙必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了(le)修(xiū)身治家之道是一篇家(jiā)教名(míng)著，通篇意在(zài)劝(quàn)人要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一(yī)饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行五十(shí)二(èr)，小名(míng)沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦(huì)庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理学家、思(sī)想家、哲(zhé)学(xué)家(jiā)、教(jiào)育家、诗人、闽学(xué)派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最(zuì)杰出的(de)弘扬儒学的大师(shī)。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精(jīng)心编撰了《四(sì)书集(jí)注》等多种教(jiào)材，培(péi)养(yǎng)了众多人(rén)才。

　　他的教育思想(xiǎng)博(bó)大精深(shēn)，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小(xiǎo)学和大学教育(yù)，二是关(guān)于朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教育经验和自己(jǐ)教育(yù)实践的(de)基础上，基(jī)于对人(rén)的生理和心理(lǐ)特征的(de)初步认识，把(bǎ)一个人(rén)的教育分成小学和(hé)大学两(liǎng)个既(jì)有(yǒu)区别(bié)又有联系的阶段，并提出了两者不同(tóng)的教育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开(kāi)，思维能(néng)力薄弱(ruò)，因此他(tā)提(tí)出(chū)小学教育的内容(róng)是学其事，主张儿童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过(guò)具体行(xíng)事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道德规范(fàn)，养成(chéng)一定的行为习惯，学(xué)习初(chū)步的文(wén)化(huà)知识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德行(xíng)为(wèi)习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以(yǐ)后大学教育(yù)，其任务是(shì)在坯璞(pú)的基(jī)础(chǔ)上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重在教事的小学教育(yù)不同，大(dà)学教育内(nèi)容的重点是教(jiào)理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一(yī)是(shì)重视自学，二是提倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之间的(de)相(xiāng)互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于(yú)小学和(hé)大学教育(yù)的见解，为中国古代教(jiào)育思想增(zēng)添了新(xīn)鲜的(de)内容。