准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实(0031是哪个国家的区号啊，00371是哪个国家的区号shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng0031是哪个国家的区号啊，00371是哪个国家的区号)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。<0031是哪个国家的区号啊，00371是哪个国家的区号/p>

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词条正文与判断(duàn)内容(róng)均(jūn)由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 0031是哪个国家的区号啊，00371是哪个国家的区号