准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师(shī)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭2l是多少毫升 2l是多少升路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证(zh2l是多少毫升 2l是多少升èng)人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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