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大学的学分(fēn)是啥意思，大(dà)学学分(fēn)的规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习质和(hé)量的归纳(nà)教育管理准则。

　　与班建制、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创始(shǐ)于美国哈佛大(dà)学。

　　1918年北京大学在国内首先实(shí)施(shī)”选课制”，1978年国内一些(xiē)有条件(jiàn)

　　的大(dà)学开端试行(xíng)学分制，现在学分制变革已在国(guó)内高校全(quán)面推开。

大学学分(fēn)是(shì)什(shén)么意思(sī)

　　学分(fēn)，是用于核算(suàn)学生(shēng)学习量的(de)一种 计(jì)量单位(wèi) ，按(àn)学期(qī)核算(suàn)，每门课(kè)程及(jí)实践(jiàn)环节的详细学分数以专业 教(jiào)育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费的准(zhǔn)则。

　　经过学分能够评判学生在大学期(qī)间的(de)学习(xí)常识的广度，学生(shēng)获得(dé)的学分越(yuè)多，阐明学生学到的东(dōng)西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变(biàn)成了点(diǎn)评学生(shēng)优异程度的(de)一个(gè)重(zhòng)要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分制，是指以选课为中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经过绩(jì)点和(hé)学(xué)分衡量学生学(xué)习质量的归纳教育管理准(zhǔn)则(zé)。

　　敬缓(huǎn)学分制创始(shǐ)于美国哈佛(fú)大学，与班建(jiàn)制、导师制合(hé)称(chēng)三大教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁(zhēng)模(mó)制(zhì)

　　　　既有(yǒu)学年约束的特征，又有(yǒu)彻(chè)底学分制的特征。

　　它(tā)既(jì)保(bǎo)留了学年制方(fāng)案性(xìng)强、专业(yè)分类紧密完好(hǎo)的特(tè)性，又具(jù)有学(xué)分(fēn)制的(de)某些长早樱处，比方，在对(duì)课(kè)程的选(xuǎn)修方面，给予学(xué)生在必定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制(zhì)

　　　　彻底学分制是一种把有必要(yào)获得的结业(yè)总(zǒng)学分作为结业(yè)规范的一种教(jiào)育(yù)管理准则，它要求(qiú)依照(zhào)培养目标(biāo)和教育方案中各门课程及教育(yù)环节的学时(shí)量(liàng)，确认每门课程的学分，设置(zhì)必修课(kè)和选修课，规则各类课程的份(fèn)额(é)，以及准予学(xué)生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点学分(fēn)制是在学分制基础(chǔ)上发生的一种能(néng)用以(yǐ)显现学生每门课程(chéng)的学习(xí)成果的质(zhì)量，以及学(xué)年和结业总成果质量的(de)教(jiào)育(yù)管(guǎn)理(lǐ)准则(zé),，其核算公式为:学(xué)分绩(jì)点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加权学分制也(yě)是在学分制的基础上发生的一种能用以显现学生对某些要点课程的学习(xí)质量，以区(qū)别学生专(zhuān)业水平凹(āo)凸(tū)的教育管理准则。

　　实施加权学分，将(jiāng)教育方案(àn)中的学分，依据课程(chéng)类别，求学成果差异等别离确认不(bù)同的权重系数，方案(àn)学分乘(chéng)以权(quán)重系数，得出加(jiā)权学分，以区别学生(shēng)学习成果好坏，并做为选拔尖(jiān)子(zi)生、评优、评奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　竹林七贤顺口溜记忆法，建安七子顺口溜怎么读　　附加学分制是在要(yào)求学生(shēng)修满教育方案规则的最低学格外，还应修满课外附加学分才干结业的一种教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课(kè)外附加学分可依据(jù)学生参与学(xué)科比(bǐ)赛与学(xué)术(shù)活动(dòng)、思想品德与社会工作、文(wén)体活动与公益活动的状况来鉴(jiàn)定。

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