准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā相遇时间的公式 相遇时间怎么求)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 相遇时间的公式 相遇时间怎么求

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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