准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“ny是什么牌子中文名 ny是奢侈品牌吗文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīny是什么牌子中文名 ny是奢侈品牌吗n)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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