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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀(yào)似的讲给(gěi)别人听 (当然那(nà)个人不一定(dìng)在你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞(bāo)有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读(dú)理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此(cǐ)基(jī)础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了(le)“小和(hé)尚念经”! 在理(lǐ)解的基(jī)础上，就是有感情地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀(āi)乐(lè)随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人(rén)模(mó)仿不(bù)同角色进行对话，或(huò)者与(yǔ)父(fù)母(mǔ)、同学(xué)分(fēn)角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经(jīng)，加快(kuài)记(jì)忆速(sù)度;第三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰有助于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳(ěr)多读书也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比2197的立方根是多少，216的立方根是多少(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光(guāng)背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可(kě)以将要(yào)背的(de)东西编(biān)号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一(yī)起(qǐ)反而很慢，另外(wài)可(kě)以利用奖励的办法啊，背(bèi)好一段就奖(jiǎng)励自(zì)己休(xiū)息一会(huì)，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就会(huì)成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭上(shàng)眼(yǎn)睛想象一(yī)下自己能考好，想象(xiàng)自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的(de)情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生的(de)具体(tǐ)情(qíng)况不同，有的学生早上的(de)记忆力好，有的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根(gēn)据自己的实(shí)际情况，来(lái)选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时(shí)间段可(kě)能也不是特别(bié)固定(dìng)，学(xué)生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以(yǐ)起到事半(bàn)功倍的(de)作(zuò)用(yòng)。

　　比如(rú)在背(bèi)诵(sòng)语文课(kè)文(wén)的时候，学生可以(yǐ)先记住一(yī)些(xiē)关键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效(xiào)率，还可(kě)以帮(bā2197的立方根是多少，216的立方根是多少ng)助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中的(de)内容，而不(bù)是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常(cháng)常(cháng)需要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么(me)把其中(zhōng)的一(yī)些关键信息，比如(rú)：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记的知识点，边(biān)读的时(shí)候边(biān)画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于(yú)我们通过(guò)理解的方(fāng)式，加速(sù)背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于(yú)前面(miàn)记的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试(shì)不用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的(de)背诵结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一(yī)段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你(nǐ)描述背过的古诗里描述的(de)是一段(duàn)怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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