准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结复活的作者是谁，复活的作者是谁合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　复活的作者是谁，复活的作者是谁　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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