准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)我们生在红旗下谁写的 我们生在红旗下完整句子然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的(我们生在红旗下谁写的 我们生在红旗下完整句子de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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