准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“什么是因果论证举例说明句子，什么是因果论证举例说明的方法重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的什么是因果论证举例说明句子，什么是因果论证举例说明的方法传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校什么是因果论证举例说明句子，什么是因果论证举例说明的方法园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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