准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期(qī池子为什么被封杀)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377池子为什么被封杀220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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