准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机(谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义jī)网(wǎng)络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人(rén)，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百(bǎi)科(kē)中的词条正文(wén)与判断(duàn)内容(róng)均由用(yòng)

未经允许不得转载：绿茶通用站群 谋女郎都有谁 谋女郎是褒义还是贬义