准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事甜蜜惩罚类似的有哪些 推荐一下满是车的剧男女(shì)业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校甜蜜惩罚类似的有哪些 推荐一下满是车的剧男女整体发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(né甜蜜惩罚类似的有哪些 推荐一下满是车的剧男女ng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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