准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽(抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì抬起一条腿对正往里怼是什么意思，一条腿抬起来)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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