准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射(shè)面(miàn凤凰男能嫁吗，凤凰男的八大特征和交往原则)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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