准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、二氧化氮溶于水吗 二氧化氮能完全溶于水吗更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学(xué)生的(de)责任(rèn)意识(shí)和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēn二氧化氮溶于水吗 二氧化氮能完全溶于水吗g)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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