准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学(昆仑山在哪个省哪个市，昆仑山在哪个省哪个市哪个县xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学昆仑山在哪个省哪个市，昆仑山在哪个省哪个市哪个县期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效(xi昆仑山在哪个省哪个市，昆仑山在哪个省哪个市哪个县ào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 昆仑山在哪个省哪个市，昆仑山在哪个省哪个市哪个县