准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)一个团几个营几个连，一军一师一团一营一连一排，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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