大(dà)学的(de)学分是啥意思，大学学分的规范是什么是学分制，教(jiào)育形(xíng)式的一种，以选课(kè)为中心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅(fǔ)佐，经过绩点和学分，衡量学生学习质和量的归(guī)纳教育(yù)管理准则的(de)。

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大学的学分是啥(shá)意思，大学(xué)学分(fēn)的规范是什么

　　学(xué)分制，教育(yù)形式的一种，以选(xuǎn)课为中心，教(jiào)师辅(fǔ)导为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习质和量的归纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　与(yǔ)班建制(zhì)、导师制合(hé)称三大教育形(xíng)式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创(chuàng)始于美(měi)国哈(hā)佛大学。

　　1918年北京大学在国内首先实(shí)施”选课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的大(dà)学开端试行(xíng)学分制，现在(zài)学分制变革已在国内高(gāo)校全面推开。

大学学分是什么意思

　　学(xué)分，是用于(yú)核(hé)算学生学习量的一种(zhǒng) 计量(liàng)单位 ，按(àn)学期核算，每门课程及实践环节的(de)详(xiáng)细学分数(shù)以专业 教育(yù)方案 的规则为准。

　　部(bù)分校园也(yě)有按学分收费的(de)准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期间的学(xué)习常识(shí)的广度，学生获得的学分(fēn)越多，阐明学生学(xué)到(dào)的(de)东西(xī)也就越多(duō)。

　　在(zài)某些(xiē)大学中，学分也变成了点评学生优异程(chéng)度的一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分(fēn)制概述

　　　　学(xué)分折叠小刀哪个快递可以邮寄的 折叠小刀是管制刀具吗(fēn)制，是指以选课为(wèi)中心(xīn)，以位置为辅佐，经过绩点和(hé)学分衡量(liàng)学(xué)生学习质量的归(guī)纳教育管理(lǐ)准则(zé)。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班建制、导师(shī)制合称三大教育(yù)形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年约(yuē)束的(de)特(tè)征，又(yòu)有(yǒu)彻底学分制的(de)特征。

　　它既(jì)保留了学年制方案性强、专业分(fēn)类紧(jǐn)密完好的特性，又具(jù)有学分制的某些长早樱(yīng)处，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在(zài)必定范围内的自(zì)由度等(děng)。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一(yī)种把(bǎ)有必要获得(dé)的(de)结业总(zǒng)学分作为(wèi)结业规(guī)范(fàn)的一(yī)种教育(yù)管(guǎn)理(lǐ)准则，它要求依照培养目(mù)标和(hé)教育方(fāng)案中(zhōng)各门课程及教(jiào)育环节的学(xué)时量，确认每门课(kè)程的学分，设置必修课和选修(xiū)课，规则各类课程的(de)份额，以(yǐ)及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是在(zài)学分制基(jī)础上发生的一种能用以(yǐ)显(xiǎn)现学生每门课(kè)程(chéng)的学习成果的质量，以及学年(nián)和结业总成果(guǒ)质量(liàng)的教育(yù)管理准则,，其核算公式为:学分绩折叠小刀哪个快递可以邮寄的 折叠小刀是管制刀具吗(jì)点=学分(fēn)×绩(jì)点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学分制也是在学(xué)分制的基(jī)础上发生的一(yī)种能用以显现学(xué)生(shēng)对某些要点(diǎn)课程的学习质(zhì)量(liàng)，以(yǐ)区别学(xué)生专(zhuān)业水(shuǐ)平凹凸的(de)教(jiào)育管理准则(zé)。

　　实施(shī)加权学分，将教育方案中的学分，依(yī)据课程类别，求学成果差(chà)异等别离确认不(bù)同的权重系数(shù)，方案学分乘以权重系数，得(dé)出(chū)加权(quán)学分，以(yǐ)区别(bié)学生学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评优(yōu)、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是(shì)在要求(qiú)学生(shēng)修满教育方(fāng)案(àn)规则的最(zuì)低学格外(wài)，还应(yīng)修满课外附加学分才干结业的一种教(jiào)育管理准则。

　　一(yī)般(bān)说来，课外附加学(xué)分可依据学生参与学科比赛与(yǔ)学(xué)术活动、思想品德与社会工作(zuò)、文体活(huó)动与公益活动的(de)状况来鉴定。

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