准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“张姓与什么姓是世仇 全国张姓是一家吗正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各张姓与什么姓是世仇 全国张姓是一家吗(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划张姓与什么姓是世仇 全国张姓是一家吗要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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