句式杂(zá)糅(róu)什么意思(sī)怎么(me)判断出(chū)来，句式杂糅(róu)是啥意(yì)思是句型混(hùn)杂的(de)意思是：把(bǎ)两个句子放在一个句(jù)子(zi)应该(gāi)结束的(de)地方的。

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　　前后交叉错乱，句式(shì)结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面(miàn)是小编的(de)细节(jié)，让(ràng)我们来看看吧！

　　将两种不(bù)同的句法结构(gòu)混合在(zài)一个表达(dá)式(shì)中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结，这就是(shì)所谓的(de)杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个(gè)结构或意义被组合在一个句子中，使句子结构混(hùn)乱，意(yì)思不清。

　　（在表(biǎo)达(dá)时(shí)，你(nǐ)要同时使用这(zhè)个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以(yǐ)说这两种句型(xíng)是组合(hé)在一起的，而(ér)半转现(xiàn)象(xiàng)是(shì)句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟(chí)得不到(dào)公正判决的根本原因，是党的(de)作(zuò)风(fēng)没有犯任何错误。

　　分析：后一(yī)条款(kuǎn)是“根本原因是(shì)党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工外，清华大学等(děng)15年历史(shǐ)的大(dà)学的(de)师生和科技工(gōng)作(zuò)者(zhě)也参加了培(péi)训班。

　　而(ér)清(qīng)华大(dà)学的师生和科技(jì)工作者也参与了这(zhè)项研(yán)究，修改了时间，删(shān)除(chú)了其中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有时他想用那(nà)种结构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然(rán)一个句(jù)子的(de)结构是(shì)完整的，但(dàn)它的(de)最后一部(bù)分被用作另(lìng)一个句子的开(kāi)头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一半时间，突(tū)然又(yòu)开(kāi)始(shǐ)了新的事业，开始(shǐ)了(le)新的一(yī)句话。

　　4反客观主义(yì)是指用句(jù)子(zi)前半句主语以外的成分作(zuò)为后半句的(de)主语(yǔ)，从(cóng)而引起小学生用HB还是2B铅笔好，小学生用hb铅笔还是2h铅笔(qǐ)纠结(jié)。

　　判断句型(xíng)是否(fǒu)混杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的句法结构混杂在(zài)一(yī)个表达式中，结果造成语句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　即(jí)把几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑在一个(gè)句子里，使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表(biǎo)达时因既想用(yòng)这种句(jù)式，又想用那种句式，结(jié)果造成将两种句式(shì)放在一起说(shuō)，半截转向的现象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要(yào)用这种结构，时而要用那种(zhǒng)结构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都(dōu)是(shì)有起(qǐ)有伏、波浪式前进的，这是由于事(shì)物(wù)的内部矛盾以(yǐ)及(jí)自然和(hé)闭则社会的种种外因影(yǐng)响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结(jié)构套(tào)用在一起形(xíng)成句(jù)式杂(zá)糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝连(lián)

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分用做(zuò)另(lìng)一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半(bàn)，忽然(rán)另起炉灶(zào)，重来一句。

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