准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释0000; line-height: 24px;'>旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释全社(shè)会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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