准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式施为什么读yi什么意思，施怎么读啊(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活施为什么读yi什么意思，施怎么读啊力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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