准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(s整天吵架的婚姻还能继续下去吗，夫妻超过三条迟早离婚hēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qí整天吵架的婚姻还能继续下去吗，夫妻超过三条迟早离婚ng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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