准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会(5k是多少钱，5k是多少钱人民币huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校(xiào5k是多少钱，5k是多少钱人民币)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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