准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关于准是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zh是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗ī)识(shí)技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教(ji是什么关系叫侄子，侄子算自己后人吗ào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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