准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为(wèi)压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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