准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不兴致缺缺的意思是什么意思，兴致缺缺是一个成语吗(bù)断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育兴致缺缺的意思是什么意思，兴致缺缺是一个成语吗信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(兴致缺缺的意思是什么意思，兴致缺缺是一个成语吗bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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