准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）只要开窗一定不会煤气中毒吗，怎么判断煤气是不是漏了树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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