准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、黄鳝多了怎么保鲜存放 黄鳝冰箱半年可以吃吗实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成黄鳝多了怎么保鲜存放 黄鳝冰箱半年可以吃吗(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教黄鳝多了怎么保鲜存放 黄鳝冰箱半年可以吃吗(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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