准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国(g戴自动蝴蝶去上班感受，带自动蝴蝶去上班uó)双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)戴自动蝴蝶去上班感受，带自动蝴蝶去上班会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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