准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生(shēn中国有几个党派，中国有几个党派组织g)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感中国有几个党派，中国有几个党派组织。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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