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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来,句式杂(zá)糅是(shì)啥(shá)意思
句型混(hùn)杂(zá)的(de)意思是:把两个句子放在一个句(jù)子应该结束(shù)的(de)地方(fāng)。前后交(jiāo)叉(chā)错乱,句式(shì)结构混乱,形成组(zǔ)合句。
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句子杂合简介将两种不同(tóng)的(de)句法(fǎ)结构混合(hé)在一个(gè)表达式中,会(huì)造成句子(zi)结(jié)构的混乱和语义上的纠结(jié),这就(jiù)是所(suǒ)谓(wèi)的(de)杂(zá)合。
句型的混杂也被称为结构混乱(luàn)。
换(huàn)言之,几个(gè)结构或意义被(bèi)组合在一个(gè)句(jù)子中,使句子结构混乱,意(yì)思不清。
(在(zài)表达(dá)时,你要同(tóng)时使用这(zhè)个句型和那个句型。
因此,可以说这两种句型是(shì)组合(hé)在一起的,而半转现象是句型的(de)混合。
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论句(jù)子混杂的判(pàn)断(duàn)方(fāng)法1不(bù)难(nán)看(kàn)出,这个明显错误的案(àn)件迟迟得不到(dào)公(gōng)正判决的根本原因,是(shì)党的作风没有犯(fàn)任何(hé)错(cuò)误。
分析:后一条款是“根本原因是(shì)党风不正”和“党风不作(zuò)恶”的(de)混合体(tǐ)。
2除(chú)了北京大学的教职员工外(wài),清华大学等15年历史的(de)大学的师生和科技(jì)工作(zuò)者也参(cān)加了培训(xùn)班。
而清(qīng)华大学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也(yě)参与了这项研究,修改(gǎi)了(le)时间,删除了其中一项(xiàng)。
语言(yán)疾病的类型往往(wǎng)表现为句型组合
1有(yǒu)时作者(zhě)想(xiǎng)用这种结构(gòu),有时他想用那种(zhǒng)结构。
因此,这两(liǎng)种结(jié)构都被使用。
2虽然一个(gè)句子的结构是完整(zhěng)的,但它的最后一部分被用作另一个反醒和反省有什么不同之处,反醒和反省的区别(gè)句子的开(kāi)头。
三。
中途,易(yì)哲说了(le)一半时(shí)间(jiān),突然又开始了新的事业,开始了新的一句(jù)话。
4反客观主(zhǔ)义是指用(yòng)句(jù)子前(qián)半句(jù)主(zhǔ)语(yǔ)以(yǐ)外的成分(fēn)作(zuò)为后半句(jù)的主语,从而(ér)引起纠结。
判(pàn)断(duàn)句型是否混(hùn)杂,最基本的方法就是梳理主体,看搭(d反醒和反省有什么不同之处,反醒和反省的区别ā)配是否有问题(tí)
什么是句式杂(zá)糅呢?
把两种不同(tóng)的句法(fǎ)结(jié)构(gòu)混(hùn)杂在一(yī)个表达式中(zhōng),反醒和反省有什么不同之处,反醒和反省的区别结果造成语句结构混乱、语义纠缠,这(zhè)样的(de)语病就叫(jiào)杂(zá)糅。
句式(shì)杂糅又称(chēng)为结构(gòu)混乱。
即把几种(zhǒng)结(jié)构(gòu)或几个意思硬凑在一(yī)个(gè)句子里(lǐ),使句(jù)子结构混乱表意不明。
(表(biǎo)达时(shí)因既想用这种句式,又想用那种句(jù)式,结(jié)果造成将(jiāng)两种句式放(fàng)在一起说,半(bàn)截转向的现象,就(jiù)是句(jù)式杂糅(róu)。
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句式杂糅的判断:
(1)举棋不(bù)定:作者时而要用(yòng)这种结构,时而要用那种结构,结果两种结构都用了。
【例】一切(qiè)事(shì)物的发展都是有起有伏、波浪(làng)式前进的,这是由于事物的内部矛(máo)盾以及自然和(hé)闭则(zé)社(shè)会的种(zhǒng)种外因(yīn)影响所决(jué)定的。
(04年福建卷)
本句(jù)把“由于(yú)……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个(gè)结构套用在一起形成句式(shì)杂糅。
(2)藕段丝连
一(yī)句话(huà)的结构已经完整,却把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺(chǐ)他(tā)的最后(hòu)一部分用做另一句的开头。
(3)中途易辙
一句话说了一半,忽然另起炉灶(zào),重来一句。
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最新评论
非常不错
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是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了