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cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所做的(de)。关于(yú)朱子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的作(zuò)者是谁，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字(zì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下的知(zhī)识答(dá)案：

朱子家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家(jiā)训》原(yuán)名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题(tí)为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹(xī)的(de)别号(hào)。

　　“朱文(wén)公的(de)《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同(tóng)时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写(xiě)出来的(de)不同传(chuán)世(shì)巨(jù)作。很可(kě)惜(xī)世人多把(bǎ)他(tā)们的文章搞混了，通常(cháng)人们(men)多以《朱子家训》来(lái)称呼(hū)朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初(chū)江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡教授(shòu)学生并(bìng)潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多(duō)次征(zhēng)召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾用cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式精(jīng)楷手(shǒu)写数十本教材(cái)用(yòng)于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之(zhī)荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙(xī)三十(shí)七(qī)年(公元(yuán)1698年)染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山(shān)市），明(míng)末清(qīng)初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用(yòng)锦尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学(xué)，以程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡知行并(bìng)进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感当时的教育(yù)方法，使学生难以学(xué)到真(zhēn)实的(de)学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教(jiào)学。

　　生平精神(shén)宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼(lǐ)自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十(shí)八年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应(yīng)博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟(dì)子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐(lú)治家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历代士(shì)大夫(fū)尊为治家之经(jīng)，清至民(mín)国年间一度(dù)成(chéng)为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治家之道(dào)是一篇家教(jiào)名cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式著，通篇(piān)意在(zài)劝人要(yào)勤俭持(chí)家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋(yóu)郎，小字季延(yán)，字(zì)元(yuán)晦(huì)，一字仲(zhòng)晦(huì)，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧州病叟、云谷(gǔ)老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文(wén)公。

　　汉(hàn)族，祖籍南宋江南东(dōng)路徽(huī)州(zhōu)府(fǔ)婺(wù)源县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学(xué)家(jiā)、思想家(jiā)、哲学(xué)家、教育家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育(yù)思(sī)想

　　朱(zhū)熹的长期从事(shì)讲学(xué)活动，精心编撰了《四书(shū)集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大(dà)精深，其(qí)中(zhōng)最值得关(guān)注的(de)，一(yī)是(shì)论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述(shù)教(jiào)育(yù)

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前人教育(yù)经验和自己教育实践的(de)基础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征的初步认识，把一个人(rén)的教育分(fēn)成小学和(hé)大学两个既有区别(bié)又有(yǒu)联系的阶(jiē)段，并提出了两者(zhě)不同的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿(ér)童智识未开，思(sī)维能力薄弱，因(yīn)此他提出小学教育的(de)内(nèi)容是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿童(tóng)在日常生活(huó)中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹(xī)强调先(xiān)入为(wèi)主，及(jí)早施教；要力(lì)求形象、生动(dòng)，能(néng)激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大(dà)学教育，其任(rèn)务是(shì)在(zài)坯璞(pú)的(de)基(jī)础上再加(jiā)光饰，把他(tā)们培(péi)养(yǎng)成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重在教事的(de)小学教育不同，大学教育内容的重点(diǎn)是(shì)教理，即重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱(zhū)熹一是(shì)重视自学，二是(shì)提(tí)倡(chàng)不同学术观点之间(jiān)的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的(de)见解(jiě)，为中(zhōng)国古代(dài)教育思(sī)想增添了新鲜的内容。