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大学的学分是啥意(yì)思，大学学(xué)分的规范(fàn)是什(shén)么

　　学分制，教育形式的一种，以选课为(wèi)中(zhōng)心，教师辅导(dǎo)为辅佐，经过绩点(diǎn)和(hé)学分(fēn)，衡量学生

　　学习质和(hé)量的(de)归(guī)纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班(bān)建制、导师(shī)制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始(shǐ)于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学(xué)在国内首先实施”选课制”，1978年国(guó)内一些(xiē)有条(tiáo)件

　　的大学(xué)开端(duān)试行学分制，现在学分(fēn)制变革已(yǐ)在国内高校全面(miàn)推开。

大(dà)学学分是什么(me)意思

　　学分，是用于核算学生学(xué)习(xí)量的一种 计(jì)量单位(wèi) ，按学期核算，每门课程及实践环节(jié)的详细(xì)学分数以专业 教(jiào)育方案(àn) 的切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天规则为(wèi)准。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经过学分能够评判学(xué)生在(zài)大学期(qī)间的学习常识的广度，学生获(huò)得的(de)学分越(yuè)多，阐(chǎn)明学生学到的(de)东西也就越(yuè)多。

　　在某(mǒu)些大学中(zhōng)，学(xué)分也(yě)变(biàn)成(chéng)了点评(píng)学生优异程度(dù)的一个重(zhòng)要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是(shì)指(zhǐ)以选课为(wèi)中心，以(yǐ)位(wèi)置为辅佐，经过绩点和(hé)学分衡量学生学(xué)习质量的归纳教育管理准则。

　　敬(jìng)缓(huǎn)学分制创(chuàng)始于美(měi)国哈佛(fú)大(dà)学，与(yǔ)班建制、导(dǎo)师制合(hé)称三大教育形式。

　　二、学(xué)分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既(jì)有学年约束的特征，又有(yǒu)彻底(dǐ)学(xué)分制的(de)特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制方案性强(qiáng)、专业分(fēn)类紧密完(wán)好的(de)特性，又具有学分制的某些长早樱处，比方，在对(duì)课程的选(xuǎn)修(xiū)方面，给予学(xué)生(shēng)在必定范围(wéi)内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底(dǐ)学分制是一种把有必要获得的结业(yè)总(zǒng)学(xué)分作为结业规(guī)范的一种教育(yù)管理准则，它要求依照培养目(mù)标(biāo)和教育方(fāng)案中(zhōng)各门课程及教(jiào)育环节的学时量，确认(rèn)每门课程的(de)学分(fēn)，设置必(bì)修课和选修课，规则各类课(kè)程的(de)份额，以及(jí)准(zhǔn)予学生结业(yè)的(de)最低(dī)总学分(fēn)。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发(fā)生的一种能用以显现学生每门课程的学习成果的质(zhì)量，以及(jí)学年和(hé)结业总成果质量(liàng)的教(jiào)育管理准则,，其核算公式(shì)为:学(xué)分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加权学分(fēn)制也是在学分制的基础上发生的一种能用以(yǐ)显现学生对(duì)某些要点课程的学习质(zhì)量，以区别学生专业水平凹凸(tū)的教育管理准(zhǔn)则。

　　实施加(jiā)权学分，将教育方案中的学(xué)分，依(yī)据(jù)课程(chéng)类别，求(qiú)学成果差异等别离确认不同的权重(切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天zhòng)系数(shù)，方案学分乘以(yǐ)权重(zhòng)系数，得(dé)出加权学分，以区别学生(shēng)学习(xí)成果好坏，并做为(wèi)选拔尖子生、评优、评奖的重要依(yī)据(jù)。

　　　　5、附(fù)加(jiā)学(xué)分制(zhì)

　　　　附(fù)加学分制是在要(yào)求学生修满(mǎn)教育方案(àn)规则的最低学格外(wài)，还应修满(mǎn)课外附加学分(fēn)才干结业(yè)的(de)一种教育管(guǎn)理准则(zé)。

　　一(yī)般说来，课(kè)外附加学分可(kě)依(yī)据学生参与(yǔ)学科比赛与学术活动、思想(xiǎng)品德(dé)与社会工作、文体活动与公益活动(dòng)的状况(kuàng)来鉴定。

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