全因素速写(xiě)是(shì)什(shén)么(me)意思，全因素速写(xiě)图片(piàn)是全因素(sù)速写的。

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全因素速写是什么(me)意(yì)思，全因素速写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实话(huà)没怎(zěn)么听过，因(yīn)为(wèi)全因素也(yě)可以(yǐ)理(lǐ)解成(chéng)写实的意思，但(dàn)是速写本身讲(jiǎng)究快速记(jì)录，怎么(me)会(huì)写(xiě)实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是(shì)那种(zhǒng)明暗速写吧。

　　当然(rán)也(yě)有可能(néng)是(shì)我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全因素(sù)素描

　　全(quán)因素素描是(shì)相对结(jié)构素(sù)描(miáo)来讲的，一般结构素描(miáo)是不考虑光影的(de)，所以不算(suàn)全部因素都考虑。

　　西欧(ōu)的素(sù)描一(yī)般从结构入手，比(bǐ)如(rú)文艺复(fù)兴的(de)达芬奇，虽然画面上(shàng)有黑白调(diào)子，却是从结(jié)构(gòu)入手来表现(xiàn)的，更突出(chū)的还有(yǒu)丢勒等人，而之(zhī)后东欧(ōu)的(de)俄罗(luó)斯的(de)列宾(bīn)美(měi)院强调全因素(sù)也(yě)就是相对(duì)强(qiáng)调光与影。

　　现(xiàn)在一般我们如果强调全(quán)因素素描就是强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么环境的关系(xì)一起(qǐ)表(biǎo)现出来。

　　扩(kuò)展资料(liào)：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这(zhè)是不少初学者和考生共同的(de)毛病，由于他们缺乏(fá)长期(qī)性的作(zuò)业训练(liàn)，在考试中不能在整体观念的指导下全(quán)面推进，往往(wǎng)是急(jí)于(yú)求成，在缺乏对(duì)整体效(xiào)果的(de)把(bǎ)握下一味死抠局部，造(zào)成局部(bù)相互之间(jiān)关系无法(fǎ)很(hěn)好地衔(xián)接。

　　让整体(tǐ)的(de)美感不(bù)能更好的体现出来，局(jú)部的构造已(yǐ)经很突出了，而其他(tā)地方做的(de)不(bù)足，这样的一幅画(huà)，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅(fú)画的整体是(shì)由若干伏(fú)兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是不真实(shí)的；然而(ér)，一幅(fú)画(huà)只有局部，没有整体，就(jiù)算再精彩(cǎi)、再(zài)深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重要的是培(péi)养一(yī)种艺术(shù)思维的(de)“意境”和如何观察事(shì)物的(de)“想法”。

　　离开了(le)这两点，素描练习也(yě)就失去(qù)了它(tā)的(de)本质意义。

　　既然整体是(shì)关系到一幅(fú)素描画的成败，那么局(jú)部与局(jú)部、局部与(yǔ)整体的关系就显(xiǎn)得十分重(zhòng)要(yào)。

　　如何(hé)解决这种关系，就要靠比(bǐ)较的方法(fǎ)，比较色调(diào)的深浅，比例的(de)长短、宽窄、大小(xiǎo)，比(bǐ)透视(shì)关系的远(yuǎn)与近、虚与(yǔ)实(shí)。

　　根据这种(zhǒng)比(bǐ)较，画出来的作品，才(cái)是客观(guān)对(duì)象(xiàng)真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有绝对相同(tóng)的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是双胞(bāo)胎也不例外，他（她）们也都有别(bié)人不易察觉的差(chà)异。

　　素描训练的根本(běn)任(rèn)务是，捕捉(zhuō)对(duì)象的特征和独具个(gè)性的差异，但(dàn)是在素描(miáo)写(xiě)生的过程中(zhōng)，常常(cháng)看到有的学生(shēng)不管画谁，不管对(duì)象的长相如(rú)何，气质(zhì)怎样(yàng)，都画得像一个人，模特(tè)儿似乎成(chéng)了(le)摆设(shè)，成了他们胡(hú)编乱造的(de)参照物。

　　这里(lǐ)有初(chū)学(xué)时期老师(shī)指导上的失误，还有考生(shēng)自己认识上(shàng)的(de)误区(qū)。

　　有(yǒu)的(de)考生错误地认为：模特儿像(xiàng)不像没有关系，只要(yào)画面效果好就行，反正评分(fēn)的老师也不知模特(tè)儿(ér)什么样。

　　像不(bù)像确实不是衡量一张素描作(zuò)品(pǐn)优劣的标准之一(yī)，但它却能检验一个学(xué)生对事(shì)物所具(jù)备的敏(mǐn)感(gǎn)性和(hé)表现(xiàn)能力。

　　如(rú)果一个学生长(zhǎng)时间脱离对(duì)象去(qù)感受，去编(biān)造所谓的画面效(xiào)果和废弃对客观(guān)对象感知能力的训(xùn)练，那么他就(jiù)有可(kě)能造成感知能力的(de)退化，失去(qù)一个艺(yì)术(shù)家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到(dào)素描写生(shēng)中的表现就是千人一面。

　　这(zhè)是因(yīn)为(wèi)作(zuò)为一个(gè)画家重(zhòng)要(yào)条件的眼睛已经退化了(le)。

　　无疑，这样(yàng)的试卷是(shì)无法得到高分的(de)。

　　而这些毛(máo)病一旦形成就很难(nán)纠(jiū)正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师讲到的(de)每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在最后(hòu)画面调(diào)整时(shí)，最容易出现(xiàn)画面灰(huī)、效(xiào)果对比不强烈和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会(huì)出(chū)现这(zhè)些问题(tí)呢(ne)？这是因(yīn)为画(huà)面的黑、白(bái)、灰(huī)层次缺乏完整统一的对比(bǐ)和(hé)变化规律,画(huà)面的层次就不清晰，画(huà)面的(de)效尘含果就不响亮，至于哪一(yī)种(zhǒng)成(chéng)分多点(diǎn)，哪(nǎ)一种(zhǒng)成分少点，都要(yào)给你(nǐ)的(de)感受而(ér)定。

　　自(zì)身的关系是非常重(zhòng)大的，但不管怎样的比(bǐ)例关系，三(sān)大基(jī)本色(sè)调(diào)都不(bù)应缺少其中的一(yī平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么)个(gè)。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如模(mó)特(tè)儿的面部大(dà)部分都处在亮部(bù)里，于是，画面上(shàng)基本都(dōu)是亮(liàng)和(hé)灰的色调；如(rú)果处理不当(dāng)，很(hěn)容(róng)易造成(chéng)画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时(shí)，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的(de)距(jù)离(lí)，使(shǐ)之保持画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　还有一种情况：模(mó)特儿的(de)皮肤比(bǐ)较(jiào)深，黑和深灰色调占其(qí)面部的大部分面(miàn)积(jī)，而浅灰和亮面所占的面积很少(shǎo)。

　　处理不(bù)好也(yě)容易(yì)造成画(huà)面灰暗、沉闷，影响作(zuò)业(yè)成绩。

　　对此(cǐ)，考生(shēng)应主动减少中间色调的(de)深度，提高画面（脸部）的亮度，保持(chí)画面的层(céng)次(cì)感。

　　写生的过程当(dāng)中，在(zài)整体尊重客观对(duì)象的(de)前提下，允许对局部(bù)的色(sè)调进行调整、或减弱、或(huò)加强(qiáng)的艺(yì)术(shù)处理(lǐ)。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗，或强或(huò)弱，或虚或(huò)实，都有着它的规平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么律和秩序。

　　写(xiě)生时(shí)如果(guǒ)打乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐碎(suì)，因而影(yǐng)响画面的整体感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个(gè)局部(bù)都画得(dé)很(hěn)好(hǎo)很完(wán)整，但局部和局(jú)部之间(jiān)没有联系，互不统属(shǔ)，互不相(xiāng)让，像一(yī)盘散(sàn)沙(shā)。

　　一(yī)个(gè)物体在(zài)一(yī)个(gè)固(gù)定光(guāng)源的照射下，必然(rán)会(huì)出现强弱、远(yuǎn)近(jìn)和虚(xū)实的物象。

　　因而就(jiù)产生了物象(xiàng)主次关系(xì)———秩序感。

　　把握不好，这样(yàng)的(de)一幅作品也(yě)不(bù)能说是一(yī)幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须(xū)着重光线、物体的关系，笔(bǐ)触的(de)描绘手法，将自己眼(yǎn)睛所(suǒ)观察到的形(xíng)体，具体而微的呈现出来。

　　所以，素描(miáo)需(xū)培养自(zì)己的观(guān)察力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存(cún)在”与“绘画”之间一(yī)切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌上的静物，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦(yì)可发现放在桌(zhuō)上的安全感，和(hé)背景间的(de)协调(diào)性，这(zhè)些存在的形、色、线条、明(míng)暗，质(zhì)感，量感(gǎn)、存在(zài)感、空间、动(dòng)态……等等复杂(zá)的因素，互相交织(zhī)，构成一个美的秩序。

　　绘画(huà)就是要将那些自然的秩(zhì)序，导换成美(měi)的、入画的秩(zhì)序，这(zhè)也是(shì)素描的意(yì)义和目(mù)的。

　　素描是绘(huì)画的基础(chǔ),是最能体现人的绘画(huà)水平的画种。

　　因此(cǐ)，在学习中要踏踏实实(shí)，持之以衡，不可浮躁

　　参考资料(liào)来(lái)源：百(bǎi)度百科-素描(miáo)

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