准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗