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语言凝练和凝炼的区别,凝练和凝炼的区别是什么 提高幼儿记忆力方法 记忆可以被篡改吗

  提(tí)高幼儿记忆力方(fāng)法?为幼儿提(tí)供形(xíng)象、鲜明、生动、富(fù)有浓厚情绪色彩(cǎi)的(de)方便记忆(yì)的材(cái)料的(de)。

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记忆可以被篡改吗

  记(jì)忆是可(kě)以被篡改(gǎi)的。

  记(jì)忆是(shì)可以被(bèi)篡(cuàn)改(gǎi)的,甚至是(shì)可以被植入的,而且(qiě)方法还非常的简单,先(xiān)跟(gēn)大(dà)家说(shuō)一个跟修改记忆有关的一个非常轰动(dòng)的事件。

  1984年(nián)发(fā)生在米国马萨诸(zhū)塞(sāi)州轰动世界(jiè)的阿(ā)米罗(luó)特X侵案,被害人是(shì)一(yī)个只(zhǐ)有4岁半的小男孩凯斯,有一天(tiān)凯斯的妈妈发现凯斯最近一(yī)段时间频繁的尿床(chuáng),

  这是一(yī)个(gè)孩子遭到侵害之(zhī)后非(fēi)常(cháng)容(róng)易出现(xiàn)的一种信号,凯斯的妈妈发见之后就让凯斯的(de)舅舅去(qù)跟凯斯谈心,而舅舅为了让凯斯(sī)敞开(kāi)心(xīn)扉,就(jiù)跟凯斯讲了自己小时候去(qù)野外露营遭到了侵害的经历。

提高幼儿记(jì)忆(yì)力(lì)方(fāng)法(fǎ)

  1、为(wèi)幼(yòu)儿提供(gōng)形象(xiàng)、鲜明(míng)、生动、富有浓(nóng)厚情绪(xù)色彩的(de)方(fāng)便记忆的材料。

  可以为(wèi)孩子(zi)提供(gōng)他们(men)感兴趣(qù)的玩(wán)具(jù)或游戏,同时可以制(zhì)作许多色彩亮丽的卡片或图(tú)片,家长可在旁(páng)边配合(hé)我们(men)孩子一起来(lái)进行这些活动。

  2、经常向(xiàng)幼(yòu)儿提(tí)出具体(tǐ)、明确的记忆任务,并(bìng)对孩子的成果给(gěi)予(yǔ)评(píng)价(jià),这样可能(néng)激发幼儿去(qù)进行有意(yì)识的(de)记忆。

  在讲故(gù)事前,可(kě)以提(tí)出一两个问题让孩子从(cóng)听到故事中找到答案(àn),或外出游玩时,要让孩子(zi)记住见过哪些(xiē)东西(xī),去过哪些地(dì)方,都(dōu)有哪些景物等语言凝练和凝炼的区别,凝练和凝炼的区别是什么,这样就会(huì)让孩子有总意(yì)识(shí)的去观察事(shì)物(wù)进(jìn)行记忆,在孩子(zi)完(wán)成任务时要给予(yǔ)及(jí)时的肯定和赞扬,提(tí)高(gāo)幼(yòu)儿(ér)记忆的积极性与主动性。

  这样(yàng)会使幼(yòu)儿更(gèng)好地进行(xíng)主动记忆。

  3、帮助孩子(zi)理解要记忆的材料,可(kě)以大(dà)大提高孩(hái)子的记忆水平和有意识(shí)记忆(yì)的能力,虽然(rán)孩子的(de)记忆(yì)多是(shì)机械(xiè)记忆(yì),但在理(lǐ)解(jiě)的基础上,他们会记(jì)忆的更好,这样可以使他们记(jì)忆(yì)的更牢固(gù),这对培养孩子的有意识(shí)记忆(yì)是非(fēi)常(cháng)好的方法,所以孩子在记忆东西前,父(fù)母要帮助孩子来理解(jiě)这个事物。

  4、运用多种(zhǒng)感(gǎn)觉(jué)器官进行记(jì)忆(yì)。

  因(yīn)此(cǐ),应指导(dǎo)幼儿(ér)运用多(duō)种感官参加(jiā)记(jì)忆活(huó)动。

  如让(ràng)幼(yòu)儿感受春天,应尽(jǐn)量带孩子多看(kàn)一(yī)看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,通过眼(yǎn)、耳(ěr)、手(shǒu)、鼻、口等多种感官从多方面(miàn)获得感性认(rèn)识(shí)。

  实验证明:这样会使(shǐ)幼儿记(jì)得又快又好。

  5、帮助孩子(zi)进行合理(lǐ)的复习,以增强记忆(yì)。

  一般来讲,让(ràng)孩子复习巩固所学的(de)内(nèi)容时,应该在孩子情绪(xù)稳定时,采用多(duō)种有趣的方法进行(xíng)。

  如利用(yòng)讲故(gù)事、念儿(ér)歌(gē)、猜谜语、表演活动、做(zuò)游戏以及比(bǐ)赛活动、散步与郊(jiāo)游活动和日常生活活动(dòng)等。

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