准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)不尽人意是什么意思学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化不尽人意是什么意思拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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