准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为好好记住我在你体内的感觉100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期(qī)工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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