准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？教师(shī)14珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？8人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和教(j珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？iào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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