准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的(d大学所在年级怎么填写才正确，大学所在年级一栏填什么e)斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）大学所在年级怎么填写才正确，大学所在年级一栏填什么以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(大学所在年级怎么填写才正确，大学所在年级一栏填什么zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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