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　　初(chū)中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文(wén)学(xué)习很(hěn)重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某个(gè)段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给(gěi)别(bié)人听 (当然那个(gè)人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声(shēng)细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的幽默细胞有(yǒu)多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的(de)前提是默读理(lǐ)解，先把每一句(jù)话读懂，领悟(wù)整段或(huò)整篇的意思，在(zài)此基(jī)础上则(zé)可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有感情(qíng)地大声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入(rù)越好，喜怒哀乐(lè)随(suí)文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同(tóng)角色进(jìn)行对话(huà)，或(huò)者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读可以避免默(mò)读时容易(yì)出现(xiàn)的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等(děng)错误;第二(èr)，读出声来(lái)，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮(pí)层的(de)记忆神经，加(jiā)快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于(yú)记忆准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉，自我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自然(rán)事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早(zǎo)上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的(de)方法(fǎ)帮助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不(bù)住(zhù)，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一段来(lái)，这样会快一(yī)点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒就会成功三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后或(huò)学(xué)习前(qián)，闭上(shàng)眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取得(dé)良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背(bèi)书(shū)小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门(mén)如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最好(hǎo)的时间段(duàn)背(bèi)诵。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早上的(de)记忆力好，有的学生临睡前的记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际(jì)情况，来选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特(tè)别(bié)固定，学生们(men)可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不断重复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背(bèi)诵，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住一些关键没和肢的(de)词句(jù)，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式(shì)，不仅能够提高效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢(láo)掌握(wò)住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段落(luò)比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要(yào)采取(qǔ)分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间(jiān)信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易错(cuò)难记的知识点(diǎn)，边读的时候边(biān)画下(xià)来。

　　就(jiù)有利于(yú)我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不在于前面记的(de)过程，而在于后(hòu)面的“回(huí)忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原话，而是自(zì)己的语(yǔ)言(yán)，将(jiāng)背(bèi)诵的内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果(guǒ)，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真正(zhèng)的理(lǐ)解了这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的(de)答(dá)案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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