准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习42周是几个月，42周是几个月保质期(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大42周是几个月，42周是几个月保质期计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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