准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zh良莠不齐能形容物吗，良莠不齐是形容人还是形容物ǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职(良莠不齐能形容物吗，良莠不齐是形容人还是形容物zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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