准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规香炉里面放什么东西插香 香炉里面可以放大米吗范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)香炉里面放什么东西插香 香炉里面可以放大米吗学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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